Вундеркинд или невротик: нейропсихологи объяснили, почему раннее обучение чтению убивает интерес к книгам

Многие родители искренне верят: чем раньше малыш освоит букварь, тем успешнее будет его будущее

В погоне за «воспитанием вундеркинда» трёхлеток сажают за азбуку, водят на курсы раннего развития и сравнивают с более «продвинутыми» сверстниками. Но что, если эти благие намерения приносят ребёнку не пользу, а вполне ощутимый вред? Психологи, педагоги и нейропсихологи всё чаще бьют тревогу: раннее форсированное обучение чтению может не только отбить интерес к книгам на годы вперёд, но и серьёзно нарушить естественное развитие детской психики.

Почему один читает в три, а другой — только в семь

Чтение — это не просто знание букв. Это сложнейший когнитивный навык, в котором задействованы десятки зон головного мозга. Чтобы прочитать даже короткое слово, ребёнку нужно различать звуки, удерживать внимание, синхронизировать работу обоих полушарий и вести взгляд по строке. Для трёхлетки — это непосильная задача, потому что его мозг к этому просто не готов. Процесс миелинизации нервных волокон, отвечающих за быструю передачу сигналов, активно продолжается как минимум до шести-семи лет.

В три года мозг активно формирует фундамент для дальнейшего обучения, но этот фундамент — не чтение, а развитие речи, мышления, воображения, мелкой моторики и эмоционального интеллекта, — объясняет детский нейропсихолог, кандидат педагогических наук Светлана Графова.

Попытка «перепрыгнуть» эти естественные этапы может нарушить процессы созревания психики. Энергия, которая должна была уйти на развитие двигательных навыков и сенсорного восприятия, перенаправляется на преждевременную интеллектуальную нагрузку. Итог закономерен: ребёнок, который в три года «щёлкал» буквы, к первому классу может столкнуться с неспособностью усидеть на уроке, невнимательностью и быстрой утомляемостью.

Цена ранней галочки: неврозы, тики и проблемы с общением

Последствия раннего обучения могут быть далеко не безобидными. Психоневролог-психотерапевт профессор Вилен Гарбузов называет чрезмерно раннее (до пяти с половиной лет) обучение чтению, математике и иностранным языкам опасной тенденцией. Оно может на долгие годы отбить у малыша желание даже прикоснуться к книге.

Детский психолог Евгения Третьякова предупреждает: у детей, которых слишком рано начали обучать, несмотря на опережающий интеллект и прекрасную речь, «будут проблемы с вниманием и концентрацией, эмоциональным развитием, коммуникацией, социальным взаимодействием». Раннее обучение часто приводит к дефициту развития эмоциональной сферы. В жизни это оборачивается неумением понимать чужие чувства, трудностями в построении дружеских отношений и непредсказуемыми поведенческими реакциями. В списке возможных последствий — невротические реакции, тревоги, страхи, повышенная возбудимость и даже нервные тики.

Руководитель сектора исследования одарённости МГППУ, кандидат психологических наук Виктория Юркевич подчёркивает: излишнее давление и гонка за результатом приносят больше вреда, чем пользы.

Нельзя заставлять. Нельзя делать это долго, чтобы ребёнок устал и ему стало неинтересно. Всё должно быть разумно и в той мере, в какой ребёнок проявляет интерес, — уверена она.

Как «любовь» к буквам убивает любовь к книгам

Но, пожалуй, самый главный вред раннего обучения — психологический. Когда мама или папа с хмурым лицом в сотый раз поправляют малыша, который никак не может соединить буквы в слог, у ребёнка формируется устойчивая связка: чтение = напряжение и недовольство близкого человека. В три года мышление простое: «Когда я читаю, мама расстраивается. Значит, чтение — это плохо». Проходит три-четыре года, ребёнок уже физиологически готов к чтению, но внутри всё сжимается при одном виде букваря. Родители своими руками, из самых лучших побуждений, отбили желание ещё до того, как оно могло появиться.

Педагог и психолог Шамиль Ахмадуллин называет это главной ошибкой: навык чтения можно «вдолбить» и в три года, но в нагрузку ребёнок получит отвращение к книгам. А это — поражение, просто отложенное до школы.

Что делать вместо букваря

Оптимальный возраст для начала обучения чтению, по мнению большинства специалистов, — пять-шесть лет. Именно к этому моменту созревают зоны мозга, отвечающие за распознавание букв и слитное чтение. До этого возраста задача родителей — не учить, а готовить почву. И делать это лучше всего через игру и живое общение.

Вот что рекомендуют эксперты вместо того, чтобы сажать трёхлетку за букварь:

Читайте вслух. Много, с удовольствием, разными голосами. Это не только развивает воображение и словарный запас, но и создаёт эмоциональную связь с книгой. Учитель начальных классов Ольга Гвинджилия подчёркивает:

Книжная речь должна войти в жизнь ребёнка не тогда, когда он сам научился читать буквы, а тогда, когда он впервые слышит эту речь из уст родителей.

Играйте со звуками. «С какого звука начинается слово "каша"?», «А что ещё начинается на этот звук?» — такие игры развивают фонематический слух, необходимый для чтения.

Развивайте мелкую моторику. Лепка, рисование, пальчиковые игры — всё это готовит руку к письму и косвенно помогает мозгу созревать.

Будьте примером. Если ребёнок видит родителей с книгой, а не с телефоном, у него формируется естественное любопытство к чтению.

Главное правило, которое единодушно повторяют все эксперты: не наседайте. Если ребёнок не проявляет интереса — подождите. Любовь нельзя привить через силу и давление. Цель не в том, чтобы поставить галочку «читает в три года». Цель в том, чтобы ребёнок полюбил читать и делал это всю жизнь — сам, ради удовольствия и смысла, а не из-под палки. Потому что чтение — это основа всей учёбы. И если этот фундамент заложен правильно, ребёнок будет легко осваивать и математику, и историю, и другие науки.

Ранее мы писали, какие учебные материалы школа обязана выдать бесплатно.