Учитель года Алихан Динаев раскрыл, как мотивировать школьника
Когда речь заходит о мотивации, мы обычно думаем о волшебной кнопке, которая заставит ребёнка полюбить учёбу. Алихан Динаев, победитель конкурса «Учитель года России — 2018», предупреждает: такой кнопки нет. Но есть вещи, которые работают лучше угроз и обещаний, и они начинаются с честного понимания того, что движет детьми.
Главная мысль Динаева звучит почти провокационно для тех, кто привык к системе поощрений и наказаний: внешняя мотивация недолговечна. Оценки, обещанные подарки за хорошие отметки, родительское внимание — всё это работает, но ровно до тех пор, пока действует стимул. Как только стимул исчезает, мотивация обнуляется . Остаётся только внутренняя — искренний интерес, любознательность, желание разобраться. И задача взрослого не в том, чтобы «заставить», а в том, чтобы этот огонёк зажечь.
Как это сделать? Первый и, пожалуй, самый недооценённый инструмент — похвала. Динаев говорит, что учителя часто хвалят детей слишком редко и делают это неправильно. Короткие «молодец» и «умница» он советует забыть навсегда. Вместо этого нужно описывать результат: не «прекрасный рисунок», а «какое яркое солнышко, какие красивые цветы, ты очень постарался». Разница принципиальная: ребёнок слышит не оценку, а признание конкретных усилий. И это подпитывает веру в собственные силы, которая, по данным исследований, всегда находится на верхушке рейтинга факторов, влияющих на успеваемость.
Второй инструмент — критика без унижения. Динаев формулирует правило предельно чётко: осуждать нужно поступок, а не личность. Не «ты ужасный человек», а «ты толкнула сейчас Анастасию, ей было очень неприятно». Это кажется очевидным, но на практике взрослые срываются на ярлыки именно тогда, когда хотят мотивировать. А получают обратное: ребёнок защищается, а не думает.
Третий приём — показывать практическую пользу знаний. Динаев признаёт: обществоведам проще, они говорят о деньгах, вкладах, трудовых отношениях. Математикам сложнее, но и там есть выход: акцент на развитии когнитивных навыков, на том, что формулы тренируют мозг так же, как спорт — мышцы. Когда ребёнок видит, зачем ему это, предмет перестаёт быть абстрактной повинностью.
Есть и четвёртый нюанс, который часто упускают. Динаев советует не сравнивать ребёнка с другими. Бесконечные «а вот сын маминой подруги» вызывают отторжение, а не желание догнать. Сравнивать нужно только с ним же самим в прошлом: «Ты стал писать намного лучше, твоё произношение с каждым днём всё чище». Прогресс, который ребёнок видит сам, мотивирует сильнее, чем чужой успех, который кажется недостижимым.
И последнее, что стоит держать в голове. Динаев напоминает: даже самый вдохновляющий урок не может заставить всех детей сидеть с горящими глазами. Иногда ребёнок не хочет учиться не из лени, а потому что не выспался, поссорился с родителями или просто устал. Это не оправдание бездействия взрослых. Это напоминание о том, что мотивация — не про кнопки и рычаги, а про живых людей, у которых бывают плохие дни. И иногда лучшее, что можно сделать, — не давить, а дать выдохнуть.
Ранее мы писали, почему запрет соцсетей для подростков не работает. Также выяснили, как перестать сравнивать своего ребенка с другими.