Нужно платить детям за хорошие оценки? Вот что говорят об этом психологи
- 19:00 22 сентября
- Дарья Николаева
Каждый третий российский родитель признаётся: он платит ребёнку за хорошие оценки. В 2025 году «зарплата» школьника выросла почти в полтора раза — младшие получают около тысячи рублей в месяц, старшеклассники — до трёх с половиной тысяч. Логика кажется железной: я работаю за деньги, ребёнок учится — это его работа. Но психологи уже несколько десятилетий спорят, работает ли эта схема на самом деле.
Что говорят исследования
Ещё в 1970-х психолог Эдвард Деси провёл классический эксперимент. Студентов разделили на две группы: одним платили за решение головоломок, другим — нет. Потом им дали свободное время. Те, кому не платили, продолжали решать головоломки — им было интересно. Те, кто получал деньги, в свободное время к ним почти не возвращались.
Вывод, который с тех пор многократно подтверждался: внешняя награда убивает внутреннюю мотивацию. Когда ребёнок получает деньги за пятёрку, его мозг переключается с вопроса «мне интересно это делать?» на вопрос «сколько я за это получу?» А если награда исчезает — исчезает и желание.
Что это значит на практике
Подмена цели. Ребёнок начинает учиться не ради знаний, а ради денег. И тогда в ход идут любые средства: списать, скрыть двойку, исправить оценку в дневнике. Психолог Московской службы психологической помощи прямо называет это «опасной установкой»: знания подменяются терпением ради вознаграждения.
Бесконечный рост «тарифов». Сегодня пятёрка по географии стоит сто рублей. Завтра — двести. Послезавтра — «хорошо, куплю телефон, если сдашь ЕГЭ». Родитель попадает в ловушку: остановиться нельзя, ребёнок уже привык к оплате.
Рыночные отношения в семье. Когда уборка своей комнаты или помощь маме становится товаром, семейные связи превращаются в сделку. Психологи предупреждают: ребёнок, привыкший получать деньги за домашние дела, вряд ли сделает что-то для близких бескорыстно.
А что говорят те, кто «за»
У денежной мотивации есть и защитники. Аналитик Александр Разуваев считает, что это учит финансовой грамотности: «Мы живём в капиталистическом обществе, и чем раньше ребёнок научится обращаться с деньгами, тем лучше».
Есть и данные, которые показывают, что оплата поведения, а не оценок, может работать лучше. В крупном исследовании 2007 года в США студентам платили не за пятёрки, а за чтение книг и посещение уроков. Именно эти группы показали устойчивый рост успеваемости — и сохранили привычку читать даже после прекращения выплат.
Что делать, если вы всё-таки платите
Если вы решили платить, психологи советуют несколько правил.
Награждайте за конкретное действие, а не за абстрактную «хорошую учёбу». Не «получишь деньги, если закончишь четверть без троек», а «сделаешь домашку по математике сегодня — получишь бонус». Ребёнок должен понимать, что именно от него требуется.
Не превращайте это в зарплату. Разовые поощрения за конкретные усилия работают иначе, чем регулярные «выплаты за оценки».
Давайте карманные деньги отдельно. Психологи советуют: фиксированная сумма на карманные расходы не должна зависеть от оценок. Она нужна для обучения финансовой грамотности, а не для манипуляции.
Короткий вывод
Платить за оценки — это быстрый способ получить результат здесь и сейчас. Но в долгосрочной перспективе он подменяет внутреннюю мотивацию внешней. Ребёнок, который учится ради денег, вырастает взрослым, который работает только за бонусы и не умеет находить смысл в самом процессе.
Если хотите мотивировать — хвалите за усилия, интересуйтесь, помогайте разобраться в сложном, показывайте, как знания связаны с жизнью. Это сложнее, чем дать сотню за пятёрку. Но результат — ребёнок, который учится для себя, а не для кошелька родителя.
Ранее мы писали, какие 6 фраз в родительском чате сделают из вас врага. Также разобрали, что делать родителям, если ребенок обвиняет их в бедности.