Сейчас, когда все вынуждены перейти на «цифру», оказалось, что мы копируем классно-урочную систему. Возможно огорчу, но толку от этого обучения не будет.
Более 4 тысяч российских учителей присоединились к проведению интерактивного экологического урока “Чистый город начинается с тебя” для учеников младших классов
В подборку вошли вопросы для первоклассников к викторине по русскому языку. Замени одну букву в слове «гость», чтобы вышло лакомство для собаки. Перечисли месяцы, названия которых заканчиваются на твердый согласный.
Запомните, перемены для учеников, для учителей – это работа. Мы не имеем права отдыхать на переменах, наша задача сделать так, чтобы хорошо отдохнули дети. – После этого она помолчала, вздохнула и закончила: – Ну, и каким-то волшебным образом успеть сделать всё остальное.
Многие родители готовят детей к школе. Развивают речь, мелкую моторику, память, внимание. Поэтому им обидны и непонятны первые уроки письма в школе. Например, нарисована строчка: флажки, вишенки, вагончики. Каждый родитель думает: «Да мой это и в 4 года делал!» Делал, да не так. Теперь на той базе, которую вы дали ребёнку, на уроке письма детям дают уже школьные знания.
Дружба и синтаксис, уравнения и первая любовь, физкульт-тренировки и веселые прогулки с друзьями после уроков, кружки по интересам и рискованные проказы. Школьная жизнь невероятно многолика. Веселые и задорные, смешные, описывающие такие знакомые и близкие происшествия, эти рассказы – о простых и сложных вопросах, связанных не только с правописанием, они – о чистых и светлых эмоциях, о загадках, которые всегда разрешаются, и о дружбе, которая сохраняется на долгие годы.
Вот как выглядит фрагмент учительского конспекта по «Левше»: «На столе у учеников листы сбора информации по образу Левши, заготовки для кластеров и синквейнов». Ученик шестого класса должен составить «кластер по Левше». Чувствуете масштаб происходящего?
Не надо никаких нудных обсуждений «проблем», никаких «лишних людей», «писем Татьяны», «почему Раскольников убил старуху», вообще не надо примитивного литературоведения, всего этого нудного пережевывания наукообразной скукотищи, убивающего книгу. Только ежедневная и ежечасная демонстрация, умелая и талантливая, что книга — это прекрасно! Это кайфово! Это круто! А тот, кто этого не понимает, — лузер, серый, невнятный, с ним и поговорить-то не о чем.
Учителя возражают авторам проекта: в 6-7 классах школьники еще не поймут смысла киношедевров Сокурова или Тарковского, а в старших классах все время необходимо для подготовки к ЕГЭ. Но педагоги уверены, что просмотр серьезных кинофильмов лучше совмещать с обсуждением, возможно, даже необходимо прерывать просмотр ради того, чтобы школьники не уставали от просмотра. Психологи утверждают, что у школьников клиповое мышление, и длительный просмотр серьезного фильма им не под силу.
Я забыла упомянуть, что только вводные занятия были общие, а потом я разговаривала отдельно с девочками и отдельно – с мальчиками. Приглашала провести занятия детского гинеколога, психолога и даже врача-акушера. С мальчиками беседовали уролог (уговорила прийти врача из частной клиники) и юрист, инспектор по делам несовершеннолетних (рассказал пацанам, чем грозит ранняя «любовь»)...