"Неправильные" дети

• дисциплина
• гиперактивность
• поведение
• проблема
• Школа
• успеваемость

• 13 апреля 2015
• administrator

Мой опыт «хождения в школу» как родителя убедил меня в том, что учителя «любят» усидчивых, организованных, старательных и внимательных ребят, которые на уроках не отвлекаются, все делают быстро и без ошибок, выполняют все домашние задания. Если ребенок не

Гиперактивные учащиеся

Рекомендации родителям детей с синдромом дефицита внимания

• В своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах. Говорите сдержанно, спокойно и мягко.


• Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить. Поощряйте его за все виды деятельности, требующие концентрации внимания, например, работа с кубиками, раскрашивание, чтение.


• Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнения домашних заданий и сна должно соответствовать этому распорядку.


• Старайтесь избегать по возможности скоплений людей. Это оказывает на ребенка чрезмерно стимулирующее воздействие. Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности. Поэтому давайте ему возможность расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия.

Постоянно учитывайте недостатки поведения ребенка.

Инертные учащиеся

Рекомендации учителям

• Не требовать от инертных детей немедленного включения в работу, их активность в выполнении нового вида задания возрастает постепенно.


• Следует помнить, что инертные дети не могут проявлять высокую активность в выполнении разнообразных заданий, а некоторые вообще отказываются работать в такой ситуации. Им необходимо время на обдумывание ответа, они чаще следуют принятым стандартам в ответах и избегают импровизаций.


• Поскольку инертные ученики с трудом отвлекаются от предыдущей ситуации, например, от дел, которыми они были заняты на перемене, не следует проводить их опрос в начале урока.

Учащиеся со слабой нервной системой

Рекомендации учителям

• Для слабого по своим нейродинамическим особенностям учащегося благоприятнее ситуации письменного ответа, а не устного, в тех случаях, когда навык письма хорошо сформирован. Большой, сложный материал нужно постараться разбить на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.


• Лучше всего не заставлять таких учеников отвечать новое, только что рассказанное на уроке, следует отложить опрос до следующего раза, дав возможность ребенку позаниматься дома.


• Следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно относится к ним.

Медлительные дети

Рекомендации учителям и родителям

• Подгонять, торопить таких детей не только бесполезно, но и вредно.


• Учитывать особенности медлительных детей, создавать условия, обеспечивающие оптимальный темп работы. Качество и точность выполнения заданий медлительными детьми могут быть весьма высокими.

Демонстративные дети

Рекомендации учителям

• Лучшее место для проявления демонстративности – сцена. Помимо участия в концертах и спектаклях, таким детям подходят другие виды художественной деятельности, в частности, изобразительная. В последнем случае необходимы коллективное обсуждение и подчеркивание достоинств выполненной работы, организация выставок, запись отзывов.


• Если демонстративный ученик нарушает дисциплину, важно снять или хотя бы ослабить подкрепление неприемлемых форм поведения на уроке. А подкреплением для него служит ЛЮБОЕ проявление внимания взрослых. Спокойствие (идеально – безразличие) учителя снижает интерес класса к этому ребенку, а он сам, убеждаясь в том, что его усилия не приносят желаемого эффекта, начинает отказываться от привычного способа действий.


• Задача учителя, причем очень трудная, – не замечать реплик, глупых шуток, отдельных мелких проступков, обходиться без нотаций и назиданий. Если очередную выходку нельзя оставить безнаказанной, делать замечание или наказывать нужно как можно менее эмоционально.