Пятая заповедь для детских писателей - повышенная музыкальность
поэтической речи.
Замечательно, что киники всегда музыкальны. Их музыкальность
достигается раньше всего необыкновенной плавностью, текучестью звуков. Дети
в своих стихах никогда не допускают того скопления согласных, которое так
часто уродует наши "взрослые" стихи для детей. Ни в одном стишке,
сочиненном детьми, я никогда не встречал таких жестких, шершавых
звукосочетаний, какие встречаются в некоторых книжных стихах. Вот
характерная строка из одной поэмы для детей:

Пупс взбешен...

Попробуйте произнести это вслух! Псвзб - пять согласных подряд! И
взрослому не выговорить подобной строки, не то что пятилетнему ребенку.
Еще шершавее такая строка некоего ленинградского автора:

Вдруг взгрустнулось...

Это варварское вдругвзгр - непосильная работа для детской гортани.
И больно читать ту свирепую строку, которую сочинила одна поэтесса в
Москве:

Ах, почаще б с шоколадом...

Щебсш! Нужно ненавидеть ребят, чтобы предлагать им такие языколомные
"щебсши". Не мешало бы сочинителям подобных стихов поучиться у тех малышей,
которым они царапают горло своими корявыми щебсшами. Стоит только сравнить
два стиха: один, сочиненный ребенком, - "Половина утюга", и другой,
сочиненный взрослым, - "Ах, почаще б с шоколадом", чтобы увидеть
колоссальное превосходство трехлетних. В "Половине утюга" на семь слогов
приходится всего шесть согласных, а в стишке о шоколаде на восемь слогов
целых двенадцать согласных.
Конечно, создавая столь благозвучные строки, ребенок заботился не об
их красоте, а только о том, чтобы ему было легче выкрикивать их, но именно
благодаря этому они так мелодичны и плавны.
Любопытна в этом отношении та переработка стихов, которую незаметно
для себя производит ребенок. Она вся направлена к тому, чтобы придать
"шершавому" стиху максимальную плавность. Мой знакомый двухлетний мальчик
очень любил почему-то стихотворение Пушкина "Черногорцы? что такое?" - и
декламировал это стихотворение так:

Тетеготи? то такое? -

то есть устранял все согласные, тормозящие плавное течение стиха.
Конечно, и тут сказалась не эстетика, а неразвитая гортань, но ведь именно
для этой гортани мы и должны писать свои стихи.
Вы только вслушайтесь в ту благозвучнейшую хореическую песню, которую
пела, танцуя, девочка Витя Раммо, еще не достигшая двухлетнего возраста:

Коси мине, коси кой,
Леба куси, леба кой,
Коси баба, коси кой,
Куси паки, куси мой.
Йока куку, шибка кой,
Леба кусяй, шибка кой,
Кока кусяй, шибка кой.

Говорила она в то время отлично, свободно произнося любые сочетания
звуков, но, когда дело дошло до стихов, предпочла распределять свои
согласные так, чтобы они возможно реже встречались друг с дружкой. За
исключением слова "шибка", все остальные слова построены у нее таким
образом, что между двумя согласными непременно поставлены гласные.
Вообще в речи ребенка мы нередко замечаем борьбу с согласными,
преодоление согласных. Трехлетний Адик Павлов, вместо того чтобы сказать
"солнце красно", говорил соне касно (то есть выбрасывал л, ц, р). У Ади
Рыбникова слово "дрова" превратилось в дова, слово "смотри" в соти, слово
"другой" - в дугой. Нина Златковская говорила пазник, потивный, касивый.
Левик Гаврилов говорил пиезжай, а "гром" выговаривал гом*.
______________
* Н.А.Рыбников, Словарь русского ребенка, М.-Л. 1926, стр. 24, 45, 56,
04, 71, 80, 81, 105, 112.

Замечательны меры, которые принимала двухлетняя Алена Полежаева, для
того чтобы этого скопления не было. Ее мать сообщает о ней: когда рядом в
слове встречаются две согласные, Аленушка ставит между ними гласную:
- Птичка - патичка, кто - кито, где - гиде*.
______________
* Л.В.Полежаева, Детская речь и ее развитие. "Педагогика раннего
детского возраста" под ред. проф. А.С.Дурново, М. 1927.

Точно такой же прием "разукрупнения" согласных при помощи добавочных
гласных подметила у своей дочери Майки ленинградская жительница Инна
Борисова: "Я сикушила кашику", "я гуляю си бабушкой".
При помощи такого приема Майя (одного года десяти месяцев) избегала
неудобных для нее звукосочетаний: ск, шк, сб.
Сочиняя детские стихи, я старался, насколько у меня хватало умения,
считаться с этим отчетливо выраженным требованием малых ребят.