Урок послушания: что на самом деле скрывается за новой оценкой за поведение в дневнике

С сентября 2026 года в дневниках российских школьников может появиться новая графа — оценка за поведение. Минпросвещения уже опубликовало методические рекомендации, где прописаны чёткие критерии. Вызвавшая бурные споры инициатива разделила родителей и педагогов на два лагеря. Издание «Материнство.ру» поговорило с психологом Родионом Чепаловым, чтобы спокойно разобраться, что на самом деле стоит за этими цифрами и как они могут повлиять на школьную жизнь.

— Начнём с главного: можно ли вообще измерить поведение по пятибалльной шкале? В рекомендациях ведь речь не о «характере», а о конкретных вещах вроде дисциплинированности.

— Совершенно верно. В документе говорится о четырёх критериях: дисциплинированность, взаимодействие со взрослыми, социальная активность и правомерное поведение. Это не про личность ребёнка, а про его конкретные действия в рамках школьных правил. Такую систему оценить можно. Другое дело, как именно это будет происходить на практике.

— Как вы думаете, зачем это вводится? Чтобы помочь ребёнку, дать учителю инструмент или просто проинформировать родителей?

— В документе прописано, что цель — стимулировать личностное развитие, и он адресован всем: детям, педагогам, администрации и родителям. Это попытка создать общую систему координат. Что касается психологической цены, то дети, которые уязвимы к низким оценкам по математике или физике, вероятно, будут так же чувствительны и к оценке за поведение. Но важно помнить: не все дети уязвимы к оценкам как таковым. А саму оценку, согласно тем же рекомендациям, можно оспорить через школьную службу медиации.

— Не получится ли так, что дети будут вести себя хорошо только из страха получить двойку, а не потому, что понимают, почему это важно?

— Ситуация с поведением во многих школах сегодня действительно сложная. Если страх перед двойкой поможет навести элементарный порядок и создать рабочую атмосферу на уроке, в этом может быть практический смысл. Главное, чтобы это не отменяло возможности для искреннего диалога. Дети должны иметь право высказать своё мнение, если им что-то не нравится.

— А каким, согласно критериям, должен быть ученик с образцовой пятёркой? Не накажем ли мы оценкой просто живой характер?

— Портрет «отличника» по поведению складывается из вполне конкретных пунктов. Например, дисциплинированность — это соблюдение распорядка дня, дресс-кода, всех установленных правил. Вопрос в другом: как эти, на первый взгляд, формальные критерии будут трактоваться в реальности? Строгое следование букве правил в ущерб духу? Это станет ясно только со временем.

— Социальная психология говорит об «эффекте ярлыка». Не превратится ли тройка за поведение в клеймо на всю школьную жизнь?

— Сегодня многим детям уже ставят тройки по основным предметам. Ограничивает ли это их потенциал само по себе? Скорее, задача школы и семьи — помочь ребёнку эту ситуацию изменить, поддержать его, показать пути для роста. Так же может быть и с поведением.

— Что делать родителям, если в дневнике появилась двойка за поведение? Чего делать нельзя ни в коем случае?

— Первый и главный шаг — не паниковать и не осуждать. Нужно спокойно расспросить ребёнка о причинах, выслушать его и вместе подумать, как ситуацию можно исправить. Категорически недопустимы физические наказания, унижения, оскорбления. Важнее любой оценки — доверие, принятие и уверенность ребёнка в том, что его всегда услышат. Как раз для сложных случаев в рекомендациях предусмотрен механизм урегулирования конфликтов через школьную службу примирения.

— Существуют ли более тонкие, психологические альтернативы такой оценке?

— Безусловно, и многие из них уже используются: это и психологические занятия, и арт-терапия, и игровые методики. Интересно, что в самих рекомендациях Минпросвещения предлагается, например, использовать «тепловые карты» поведения — своеобразные цветовые «светофоры», которые могут быть более наглядными и менее травмирующими, чем сухая цифра.

— Как новая система может повлиять на детей с особенностями, например с СДВГ, для которых плохое поведение — часто симптом?

— Этот важный момент в документе учтён. Для детей с ограниченными возможностями здоровья рекомендовано оценивать не результат по общим меркам, а индивидуальную динамику. Сравнивать ребёнка не с другими, а с ним самим — насколько он продвинулся. Вопрос, опять же, в том, как это правило будет соблюдаться в каждой конкретной школе.

— Если целое поколение пройдёт через оценку поведения, какими взрослыми оно вырастет? Более дисциплинированными или менее самостоятельными?

— Сама по себе система оценок — всего лишь инструмент. Она не приведёт автоматически ни к идеальной дисциплине, ни к тотальному конформизму. Всё зависит от того, что будет вокруг неё. Какие воспитательные методики будут использовать педагоги, как будут выстраивать диалог родители. Будут ли вокруг цифры в дневнике созидать личность через доверие и понимание или просто пытаться управлять поведением. Итог всегда рождается в этой более широкой, живой человеческой среде.

Фото: Редакция «Материнство»

Скоро в дневниках появится новая графа: школьникам начнут ставить оценки за поведение

С нового учебного года в школах России может появиться необычная отметка. Министерство просвещения подготовило проект, по которому ученикам с первого по восьмой класс начнут выставлять оценки за поведение.

Согласно документу, классные руководители смогут оценивать, как дети соблюдают дисциплину и школьные правила. Эти оценки будут ставить в течение всего года, и в итоге они могут попасть в итоговый аттестат.

Помимо этого, в правилах отдельно прописали основные обязанности учеников. Школьники должны старательно учиться, не пропускать занятия, готовиться к урокам и выполнять задания учителей. Также документ прямо запрещает пользоваться мобильными телефонами во время занятий. Исключение сделают только для экстренных случаев, если возникнет угроза жизни или здоровью.

Инициатива прошла проверку в регионах

Такое нововведение — не совсем новость. В прошлом году, с первого сентября, в семи регионах страны уже запустили эксперимент. Его провели в Новгородской, Ярославской, Тульской и Ленинградской областях.

Эксперимент длился четыре месяца. За это время школы пробовали три разных системы оценок: простой «зачёт или незачёт», обычную пятибалльную шкалу и трёхбалльную — от «неудовлетворительно» до «образцово».

Сейчас специалисты изучают результаты этого пилотного проекта. В министерстве подчёркивают, что оценка за поведение — это не наказание, а прежде всего сигнал. Она должна помочь обратить внимание на возможные трудности ребёнка и начать разговор между самим школьником, его родителями, учителями и психологами. Часто за плохим поведением скрываются разные причины — от недостатка внимания до проблем со здоровьем, и новая система поможет вовремя прийти на помощь.

Ранее мы сообщали, что в 575 автобусах Тверской области появились специальные места для беременных.