Задавшись целью написать про репродуктивное здоровье, я сама прошла некий путь, осознавая свои проблемы и изменяя себя. И сейчас могу с уверенностью сказать: репродуктивное здоровье это система воспитания, условий жизни, нашего отношения к себе и наши мысли. Иными словами, это система формирования характера человека - женщины или мужчины.

В этой статье я затрону только женщину, наверное, ещё и потому, что все проблемы репродуктивного здоровья в женщине представлены ярче, и женщина природой заряжена решать свои задачи по репродуктивному здоровью. Что, впрочем, не снимает ответственности за воспроизводство с мужчины: так как их задача, осознавая опыт конкретной жизни, аккумулировать изменения и мутировать (изменятся) в соответствии с полученным опытом жизни. Только в организме мужчины есть механизм привносить в последующие поколения изменения. Только организм мужчины способен сохранять моменты эволюции жизни на уровне генов.

Репродуктивное здоровье – это возможность воспроизводиться, размножаться и нарождаться. Репродуктивное здоровье - это цикл отношений мужчины и женщины. Репродуктивное здоровье женщины влияет на состояние народа (нарождающийся), на демографическую ситуацию в стране и на устойчивость государства и его границ. Тогда, как репродуктивное здоровье мужчины влияет на генетическую ситуацию народа. Может быть, именно поэтому, и приняты государством программы по восстановлению репродуктивного здоровья нации. Государство может создавать условия для нарождения, но никакое государство не решит проблем психологического воспитания будущих женщины и мужчины в семье. Их самовоспитания и саморазвития.

Общаясь с врачами и психологами в решении собственных задач по воспроизводству, я обратила внимание, как глубоко своими корнями уходит проблема воспроизводства в прошлое. Здесь и сейчас мы видим вершину айсберга под названием проблемы репродуктивного здоровья, выраженную в таких женских диагнозах как:

1. функциональная стерильность (как правило, после первого аборта);
2. привычный (спонтанный) выкидыш (3-9 выкидышей).

Но глубина и мощь условий, предшествующих этим диагнозам, пугает. Психологи говорят, что всех женщин, кому были поставлены такие диагнозы, объединяет система типичных историй из прошлого, их способность воспринимать окружающий мир и их отношение к своему окружению. Я сама прошла через осознание своего диагноза и могу с уверенностью сказать, психологи правы. Я была удивлена, когда на одном из семинаров по репродуктивному здоровью женщины для практикующих психологов я услышала всё о себе и своих проблемах и была поражена тем, что они типичны для страдающих женщин. Всё о чём говорила преподаватель, я прошла и испытала собственным опытом, но то, что эти проблемы типичны, явилось для меня открытием.

Моя статья это просьба. Просьба к женщинам и мужчинам, тем, кто родил детей, и кто собирается это сделать, к тем, кто найдёт в себе эти типичные причины - ЗАДУМАЙТЕСЬ, осознайте и решайте задачи репродуктивного здоровья. Давайте начнём «плодить» счастливых людей и наша возможность плодить станет для нас актуальной.

В данной статье я хочу обсуждать модель «Женщина как основа репродуктивного здоровья нации». С мужчинами мы будем разбираться в ходе повествования. Свою статью я поделила на три раздела и маленькое добавление:

1. Типичные ситуации воспитания женщины;
2. Чувственность и рациональность. Мужественность и женственность
3. Семь оснований воспитания счастливого ребёнка (по модели «7Я»)
4. И чуть-чуть про проблемы менопаузы.

Репродуктивное здоровье – это система информационно-вибрационных установок: духовных и телесных, чувственных и рациональных, педагогических и психологических, социальных и общественных, медицинских и бытовых установок. Это система дающая возможность рассматривать женщину как многомерное существо.
В процессе жизни каждая женщина проходит семь вех (это справедливо и для мужчин):

1. рождение девочки: когда появляется определённым образом сформированное тело;
2. детство: когда девочка осваивает понятие дочь;
3. подростковый период: когда дочь входит в понятие девушка;
4. юность: переход девушки в подругу;
5. сексуальный и чувственный опыт женщина осваивает в понятии жены;
6. зрелость женщина воспринимает глазами матери;
7. мудрость женщина ощущает на подсознании.

Женщина может пройти все вехи своего пути, а может и не актуализировать их для себя. Но вехи присутствуют в жизни женщины постоянно в виде людей, окружающих её – мать и отец, подруги и друзья, дети собственные и чужие, подростки. Она живёт в мире, где присутствуют только женщины и мужчины, и идентифицируя себя с ними, она развивается и набирается опыта жизни, чувствуя этот мир. Я подчеркну - женщина в любой период своей жизни, в любом возрасте является аккумулятором всех семи вех. Все вехи соответствуют семи силам, которые обогащают организм человека.

Типичные ситуации воспитания женщины


Человеческий мир можно поделить на мир мужчин и мир женщин. Мир женщин можно поделить так же на два мира – мир счастливых женщин и мир несчастливых женщин. Я не буду обсуждать мир счастливых женщин. Моя задача - показать несчастливым женщинам путь к счастью. А мир несчастных женщин можно так же поделить на два мира: мир «папина дочка» и мир «свой парень», как это ни странно, но и тот и другой мир являются проблемными для женщин в плане репродуктивного здоровья. У нас, таким образом, появляется некая структура.

Всё, что я сейчас буду обсуждать, имеет прямое отношение к воспитанию в семье, к отношениям в семье. Начнём с типичных ситуаций воспитания женщины для мира несчастливых женщин. Я понимаю субъективность понятия счастья, возможно, мы и к нему подойдём, чуть позже. И уже на страницах сайта.

Не секрет, что воспитание начинается с момента зачатия ребёнка. Представим, что здесь оба родителя или один из них, принимают факт беременности как угрозу своей дальнейшей жизни или «свободы». Здесь я обращаю внимание на тот факт, что вообще возникает вопрос обсуждения жизни того, что только что зародилось. Таким образом, над плодом возникает угроза его невозможности жить просто так. Я не обсуждаю сейчас радостное принятие известия о беременности – это относится к миру счастливых женщин. Пойдём далее: плод решено оставить, найдя причины, по которым плод может быть рождён, таким образом, формируется другая проблема – возникновение условий, при которых будущий ребёнок может жить. Это откладывает отпечаток, на будущую жизнь выраженный в девизе – жизнь надо заслужить. Всё записывается на подсознании будущего ребёнка. И влияет на его безусловное принятие себя таким, какой он есть. Как правило, такой метод восприятия будущего ребёнка накладывает на его дальнейшую жизнь систему трудностей. Я говорю о прентальном периоде развития человека. Такой подход к решению жизни будущего ребёнка воспринимается ребёнком подсознательно и проецируется как страх жизни (что находит своё проявление в сознательном как страх смерти). На 1-3 месяцах беременности матери будущий ребёнок уже подвержен страху.

Далее ребёнок вынашивается и рождается. Если программа страха жизни так сильна, то ребёнок тем или иным образом погибает. Либо, невзирая ни на что и принимая программу как жизнь через борьбу, рождается. Здесь я хотела обратить внимание на такой факт, что решение о рождении ребёнка принимает не только беременная женщина или её партнёр, но и сам плод, как бы странно это не звучало. В духовных практиках есть такой закон: ситуацию создают столько людей, сколько в ней участвуют. И ответственность за программу страха жизни несут тоже все участники. Именно благодаря этому мы и можем сегодня снимать, разрешать и нивелировать программы прентального периода, беря на себя ответственность за возникновение таких программ.

Следующая ситуация воспитания (до 1 года): когда ребёнку, появившемуся на свет, мягко говоря, не рады. Да, родители нашли причины, по которым они могут родить маленькую девочку (или мальчика), но рождение ребёнка уже обусловлено системой обязательств перед родителями. Ребёнок рождён чтобы…. Или, когда родители ждали мальчика, а появилась девочка. В этих случаях отсутствует само понятие безусловной любви, любви к человеку, который родился, чтобы просто жить. Такой ребёнок получает программу, что любовь родителей надо заслужить. Что и порождает стремление такого ребёнка всегда добиваться любви любыми способами. Ранняя проституция, полное погружение в себя и уход от реальности, наркомания, манипулирование и так далее.

Следующая ситуация: в процессе воспитания (до 2 лет) ребёнка постоянно ругают и он может рассчитывать на хорошее отношение только тогда, когда скрывает свои чувства от родителей. Такой ребёнок утверждает программу неприятия себя таким, какой он есть на самом деле и страх проявлять себя истинного.

Воспитание (до 4 лет) в жёсткой системе, где ребёнок ничего не решает: даже свои желания ему трудно осуществить самому. Его возможность и желание самому определять для себя режим жизни подавляется. В будущем он будет зависим от решений и условий, к которым его приучили, станет менее самостоятельным, чем мог бы, и всегда будет стремиться попасть под влияние.

Или отпущение на самотёк: полная изоляция ребёнка от воспитательных моментов (до 4 лет), что формирует в ребёнке отсутствие собственных границ и где он считает себя обязанным обогреть всех и вся и при этом трудно понимает, а кто собственно он.

Все эти случаи воспитания могут быть применимы к одному человеку, их природа может быть различной. Например, во время рождения ребёнка умирает кто-то близкий, и родители вынуждены оплакивать и горевать, не обращая внимания на ребёнка. Такие программы могут формироваться и в совершенно благополучных ситуациях, когда родители увлечены только своими проблемами, оказывая минимальное внимание ребёнку. Ситуации, при которых происходит такое воспитание, различны и не всегда негативны.

Именно таким образом рождённая девочка автоматически попадает в мир несчастливых женщин. Её страх жизни силён и впитан с молоком матери. Она не может принять себя такой, какая она есть на самом деле; она либо стремится попасть под чужое влияние, либо – сама подавить окружающих своей «любовью», избыточным вниманием.
Теперь мы подошли к следующему уровню структуры – «папина дочка» и «свой парень».

«Папина дочка» – это понятие формируется, когда в воспитательном процессе (4-7 лет) девочки мужчина, её отец, переносит на дочь не только отцовские чувства, но и стимулирует в ней чувства, присущие взрослой женщине. Для девочки образ отца - это образ первого мужчины. В своих образах она ещё не осознаёт сексуальный смысл своих фантазий. Она стремится нравиться папе, чтобы в будущем выйти за него замуж. Это нормальная реакция маленькой девочки. Здесь в первую очередь важна адекватная реакция отца и матери. Все девочки влюбляются в своих отцов – это заложено природой. Задача отца показать маленькой женщине, что её мама - это его жена, и он её воспринимает и любит, а малышка обязательно встретит своего принца. Важно воспитывать девочку как принцессу, где мама и папа король и королева. Здесь сексуальные отношения родителей подчёркнуто внимательные и обходительные, полные любви и ласки. В противном случае дочь занимает своё место возле отца, как претендентка на его руку и сердце. А образ матери как женщины становится подсознательно непривлекательным. Возникает психологический инцест с отцом. Такая женщина воспринимает подсознательно отца, как своего мужчину, и несёт это представление всю жизнь. Что, в свою очередь, откладывает отпечаток на её отношения с другими мужчинами. Как правило, такая женщина либо находит в своём будущем муже отца, либо ждёт, а иногда и требует, от своего настоящего отца отношения к ней как к женщине. Но не как к женщине-дочери, а как к женщине-жене, зачастую конкурируя с матерью или другой женой отца. Такая женщина не понимает своих проблем, её границы дочери не определены. Она всегда возвращается к образу отца, и другие мужчины проигрывают на этом фоне. Такая женщина рискует остаться одна. Или в случае замужества подсознательно будет проецировать свой психологический инцест с отцом на своих детей.

В такой ситуации возможен и другой сценарий жизни женщины: ей трудно соотнести себя с женщиной и она соотносит себя с мужчиной. Но не в плане являться мужчиной, а в плане мужских способностей. Часто происходит парадокс: женщину с такой подсознательной программой, когда она рожает собственных детей, называют очень хорошей мамой, заботливой и внимательной, но, в сущности, такая женщина скорее играет роль отца. Она активно работает, обеспечивает семью, демонстрирует свою любовь при помощи материального обеспечения, забывая об истинно женских, материнских методах воспитания – нежности, мягкости, душевности, милосердия, мудрости. И когда дети вырастают, то такая мать не может смириться с тем, что её дети уже взрослые сознательные люди, вправе выбирать и строить свои жизни самостоятельно. Такие матери не могут смириться с невестками и зятьями, вмешиваются в отношения детей и сами страдают. Основными проблемами такой женщины является отрицание материнства на подсознательном уровне. Но так как сам инстинкт материнства ни кто не отменял, то женщина и переносит свои материнские качества в окружающий мир, она «вскармливает» весь мир как мать. При этом происходит подмена, будучи женщиной, она ведёт себя по-мужски - предвосхищает события для других людей, организует их жизни, избыточно заботится. Получая при этом неудовлетворение, встречая на своём пути «слабых» мужчин, которых называет детьми. И встречая противодействие со стороны уже взрослых детей.

«Свой парень» – такое понятие формируется, когда семья не полная или отец пребывает в длительных командировках. Или, когда родители ждали мальчика, а родилась девочка. Здесь в воспитательном процессе (5-8 лет) родители культивируют более сильные стороны девочки, девочка становится опорой для мамы. В таких семьях мама привлекательная и моложавая, скорее слабая, возможно инфантильная. Девочка рано взрослеет и принимает на себя функцию сильного. И подчас переносит на себя болезни, присущие матери. Глядя на мать, она подсознательно отрицает понятие женственности и женской сексуальности. Слабость воспринимает, как неспособность выжить. Она отрицает все проявления женственности, как бы, не видит их. Культивируя поведение и поступки мальчиков, выбирая одежду более практичную и удобную. Такая девочка в компании с мальчиками ведёт себя неадекватно для девочки. Играет, а позднее и общается только с мальчиками, которые так же не видят в ней женщину. Такая девочка позволяет мальчикам общаться с собой более свободно. При взрослении, когда наступает пора влюбленностей, такая девочка остаётся одна. Она не умеет привлечь мужчину для создания семьи. Часто такая позиция порождает одиноких женщин, матерей одиночек, женщин, ориентированных на однополые отношения. Здесь важна роль матери! Её понимание отношения мать-дочь. Её зрелость.

Все эти проблемы воспитания типичны для женщин с нарушением репродуктивной функции. Как правило, в подростковом возрасте эти девочки подвергаются насилию в тяжёлой или менее тяжёлой формах. Как будет развиваться девочка, обусловлено этими проблемами. Как она, будучи подростком и взрослой женщиной, будет принимать себя.

Решение, которое предлагают психологи, это актуализация сексуальной субличности. Иными словами, пересмотр прошлых жизненных установок, образа жизни, где-то элементов характера, прощение отца и матери, принятие себя такой, какая есть, определение собственных установок и правил, желаний и целей. Да, работа серьёзная, но она приносит свои позитивные плоды.

Чувственность и рациональность. Мужественность и женственность


Психологи предлагают метод принятия себя как женщины и принятие своей сексуальности в процессе психоанализа. Медики предлагают гормональную терапию и искусственное оплодотворение. Социальные службы предлагают усыновление или удочерение. Все предложенные меры по репродуктивному здоровью хороши и по отдельности и все вместе. Я предлагаю начать с осознания своих глубинных проблем, что и явится первым шагом на пути к миру счастливых женщин. Итак:

1. Мир делится на мир мужчин и мир женщин.
2. Мир женщин делится на мир счастливых женщин и на мир несчастливых женщин;
3. Мир несчастливых женщин делится на мир «желающих быть счастливыми» и мир «желающих быть несчастливыми».
4. Мир «желающих быть счастливыми» делится на мир «делающих свой мир счастливым» и мир «ожидающих», что кто-то сделает их мир счастливым.
5. Мир «делающих свой мир счастливым» делится на мир «совершающих» первый шаг и на мир «откладывающих» первый шаг.
6. Мир «совершающих» первый шаг делится на мир «уверенных» в своих силах и на мир «неуверенных» в своих силах
7. Мир «уверенных» в своих силах и является Вашим миром счастливой женщины.

Утвердитесь в своих силах быть счастливой женщиной и - действуйте.
Женщины, в которых нарушен баланс мужских и женских сил, имеют характерные черты личности, типичные для женщин с нарушениями репродуктивного здоровья.

1. Трудности с проявлением чувств, эмоций. Выраженная потребность в их проявлении;
2. Слабо выраженные качества тревожности, трепетности. Ярко проявленная целеустремлённость, прямолинейность в суждениях, отсутствие гибкости, напряжённость, повышенная активность вплоть до агрессивности;
3. Широкая талия, сутулые плечи.

Все вышеприведённые характеристики являются следствиями, скажем, неправильного воспитания. Это симптомы избыточной рациональности. А значит, дефицита чувственности. В своих открытиях я обнаружила такую интересную закономерность. Женщины, появившись на свет, наделены даром рационального. Мужчины же – даром чувственного. Задачи, которые приходится решать женщинам – это развитие чувственного, мужчинам – рационального. Дабы привести баланс этих сил в равновесие.

Что бы развивать в себе чувственное надо с чего-то начать, от чего-то оттолкнуться. Именно наши родители и наделены родительским долгом воспитания – что, впрочем, можно обозначить как помощь мальчикам и девочкам раскрыть в себе, соответственно, рациональное и чувственное. Мальчиков надо направлять в систему оформления своих действий и формализации созданного. С обязательным учётом такой сложной работы, как доведения начатого до результата. С девочками всё интереснее: танцы, музыка, пение, шитье, вышивание, наряды, словом, всё то, что развивает чувственное. Кстати, приготовление пищи, уборка дома, глажка и готовка развивают в девочке качества хорошего исполнительного работника. И только в условиях творческой заинтересованности девочки в этих действиях – можно говорить о развитии чувственного.

При развитой силе чувственного у девочки ярче прорисовываются характерные особенности проявленного чувственного: тонкая талия, пухлые губы, нежные ручки, потребность в восхищении и опеке. Такой девочке и в голову не придёт опекать мальчика.

Но если Ваше воспитание увело Вас в другую сторону, то никогда не поздно начать раскрывать в себе чувственное. И поверьте мне, сексуальность проявится в Вас. А баланс чувственного и рационального позволит Вам успешное воспроизводство. Поймите, что женщина может быть мужественной – это признак рационального. Но сила её в женственности – это признак чувственного.

Я советую Вам посмотреть на себя как на женщину. Вспомнить своё воспитание и начинайте выращивать с нежностью и любовью в себе женщину. Постарайтесь никуда не спешить. У Вас было много времени на избыточное рациональное. Потратьте время на раскрытие чувственного.

Похоже, в каждой публикации я буду писать о прощении себя и своих родителей. Прощайте. Прощайте – это ваш шанс. И ещё: совершенно не обязательно слушать упрёки родителей, начните слушать себя.

И помните: Мир уверенных в своих силах (женственность) и есть Ваш мир счастливой женщины.

Семь оснований воспитания счастливого ребёнка


Здесь я приведу семь условий (оснований) воспитания женщины (и мужчины) в безусловной любви, которые можно разложить на семь дней после рождения, на семь недель после рождения, на семь месяцев после рождения и на семь лет после рождения. По желанию можете применить и секунды и минуты и часы. Назовём это радугой в жизни каждого человека. Это одна из граней разработанной мной модели под названием «7Я»:


  • От 0 до 1 – идёт формирование чувств человека: ребёнка надо массировать, улыбаться, прижимать, хвалить за проявленные чувства, пощипывать, похлопывать, ласкать и гладить, целовать и любоваться. Здесь формируются подсознательные программы. Сделайте их позитивными.
  • От 1 до 2 – идёт формирование принятия ребёнком его судьбы. В этот период формируется его характер, и ребёнку необходимо ощущать свои ручки и ножки, ушки и глазки, носик и ротик, попку и животик, шейку и спинку. Уделяется внимание массажу ступней и пальчиков ног, ладошек и пальчиков рук. В это время ребёнка активно знакомят с миром его окружающим и с ним самим. Называют по имени, с ласковыми приятными интонациями, представляются ему в качестве его окружения, мама Света, папа Юра, бабушка Мария, дедушка Слава, тётя Поля, дядя Петя. Показывают мир солнечным и пасмурным, снежным и зелёным. Рассказывают сказки и поют песни. Актуализируются радостные и простые решения в играх. Свободное перемещение.
  • От 2 до 3 – идёт актуализация интуитивных процессов. Раскрываются понятия позитив/негатив. В этот период очень важно демонстрировать ребёнку, что его любят за всё, просто так. Ему объясняют его поступки в виде тематических сказок, игр. Показывают позитивную сторону страха (например, темноты как способа отдыха и доверия). Красиво кормят.
  • От 3 до 4 – помогают ребёнку формировать свои мысли и образы в рисунке, в стихотворениях, в лепке. Очень важно показать начало процесса и его окончание, после чего следует радость. Здесь нарисованные, слепленные, приготовленные ребёнком творческие работы, обязательно принимаются безоговорочно, как проявление чего-то чудесного. Здесь важно приучить ребёнка дарить свои поделки окружающим людям, и люди могут быть при этом разными, но объединяет их одно – безоговорочная радость от подарка. Так вы научите своего ребёнка строить свой мир и дарить его Вам. Тогда Вам, как родителям, будет место в мире Ваших уже взрослых детей. Потому что Вы принимаете всё, что сделано руками Вашего ребёнка с любовью. Здесь формируется фантазия.
  • От 4 до 5 – ребёнок начинает понимать такие понятия как добро и зло. Здесь формируется его эмоции. Ребёнок может выражать свои требования любым способом. Ваша задача - реагировать только в ответ на добро, а в ответ на зло объяснять ребёнку, почему таким способом он может получать меньшее из того, что хочет. Здесь важно объяснить ребенку, что и добро бывает с кулаками, и за свои интересы надо уметь постоять. Может быть, надо организовывать театрализованные действия и проигрывать все добрые и злые роли вместе с ребёнком. Помните, здесь начало формирования будущей женщины (или мужчины). Родители, больше проявляйте любви друг к другу, демонстрируйте это своим детям. Актуализируйте мужские и женские манеры поведения и отношения. Создайте образы сексуальной привлекательности мамы и папы. Позволяйте своим детям общаться с детьми противоположного пола. Дети чисты, они просто познают. Будьте чуткими и бережными. Создавайте счастливых на их жизненном пути мужчин и женщин.
  • От 5 до 6 – это возраст когда надо начинать формировать любовь к физическим упражнениям, будь то танцы или спорт. Надо дать понять ребёнку, что активность и грация - это наполнение энергией активности. Здесь уместны процедуры с гигиеной и водой, солнечные ванны, игры в песке. Всё то, что движется, перетекает и есть жизнь.
  • От 6 до 7 – это период действия, здесь ребёнок может самостоятельно действовать – осуществлять выбор. В одежде, в еде, в занятиях, в причёске, в гигиене тела, здесь он познаёт своё собственное тело осознанно. Здесь важно рассказывать ребёнку о мужчинах и о женщинах. Отвечать на его неудобные вопросы весело и с интересом. Давать возможность ребёнку находить собственный ответ на свои вопросы.


Есть ещё период от 7 до 8 – когда ребёнок формирует свой выбор, направление своей профессиональной деятельности из имеющихся у него ресурсов. Здесь важно показать ему, как находить дополнительные ресурсы, в чём границы его ответственности.

И период от 8 до 9 – формируется его интеллектуальный багаж. Его правила и законы. Порядки и условия. Стратегии и тактики. Участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях. Посещение театральных постановок, балета, оперы, спортивных мероприятий и конкурсов. Домашнее соревнование.

В период от 9 до 10 лет – ребёнок аккумулирует и актуализирует опыт прошлого: отвечайте на его вопросы, путешествуйте с ним, разговаривайте и объясняйте как взрослому и учитесь у него.

Помните: в прентальный период формирования плода мы как родители заботимся о психическом здоровье своего потомства, в период после рождения, когда мы уже видим малыша, можем его приласкать и погладить – формируется физическое здоровье.

Всё это возможно только при рождении желанного, безусловно любимого ребёнка. И его переходный возраст станет для Вас самым счастливым, потому что Вы увидите, что Ваш ребёнок принимает себя таким, каков он есть. Он заботиться о себе и другим дарит свою радость и любовь. И чтобы так и было, надо решить свои собственные проблемы с условностью или безусловностью любви Ваших родителей. Если Вы не принимаете безусловно себя, вряд ли Вы сможете научить ребёнка быть счастливым. Проведите себя по всем уровням определите себе семь недель и относитесь к себе все эти семь недель, так как написано выше. Только в таком случае Вы сами будете для себя и любящей мамой и папой. А для этого скажите себе: я прощаю своих родителей: их никто не учил любви, они для меня совершенно равны между собой. Я прощаю себя за то, что только сейчас поняла, как важно любить себя и уделять себе искреннее внимание. Я чувствую вину за такое к себе отношение, и я прощаю себя!! Говорите это себе как можно чаще! Любви Вам и здравствуйте в мире счастливых женщин.

И чуть-чуть про проблемы менопаузы


Прекращение репродуктивной функции женщины это и есть менопауза. Здесь я хотела бы сказать, что репродуктивное здоровье - это и психическое, и физическое состояние женщины. Да, физическая функция воспроизводства обедняется и совсем исчезает. Но психологическое состояние сохраняется и если своё внимание переключить на себя, как на женщину, подчёркнуто и более внимательно относиться к своей женской сути, то переходный период – климакс, просто перестанет быть чем-то страшным или неприятным. По жизни в идеальной ситуации мужчина несёт ответственность за жизнь женщины, женщина в свою очередь несёт ответственность за жизнь своего плода (ребёнка). И это состояние сохраняется даже тогда, когда женщина не беременеет и не рожает, но она это может! А вот когда наступает новый этап, этап менопаузы, то тут-то женщина и может всю свою ответственность и в мыслях и в действиях переключить только на себя - холить себя и лелеять. При этом сохраняя свою сексуальность в целости и сохранности, как одну из важнейших сторон женской жизни.

Станьте женщиной, будьте женщиной, раскрывайте в себе женщину всегда!!!