Ранее развитие: зачем мы торопим детей и к чему это приводит

• Дети
• раннее развитие

• 18:00 14 августа
• Дарья Николаева

Скриншот видео

На полках магазинов — десятки пособий по раннему развитию. Блогеры обещают вырастить гения, если начать учить ребёнка читать и считать с пелёнок. Родители скупают кубики Зайцева и карточки Домана, пытаясь дать малышу «максимально выгодный старт». Но что на самом деле стоит за этой гонкой? И не вредит ли она тем, кого мы пытаемся сделать гениями?

Мозг ребёнка — не компьютер

Сторонники раннего развития любят повторять: мозг ребёнка до трёх лет формируется на 70–80%, поэтому важно не упустить момент . Это правда. Но из неё делают неверный вывод.

Мозг действительно растёт быстрее всего в первые годы жизни. Однако его структуры созревают не одновременно, а в строгой последовательности, заложенной эволюцией. До трёх лет активно формируются отделы, отвечающие за физическое и эмоциональное состояние. За восприятие информации (зрение, слух, речь) отвечают зоны, которые созревают к 7–8 годам. А сознательная психическая деятельность — к 15 годам.

Попытка «проскочить» эти этапы, загружая ребёнка абстрактными символами раньше времени, — это не ускорение развития, а перераспределение энергии. Нейропсихолог Анна Владимирова сравнивает это с половым созреванием в 10 лет: «Ясно, что ни физиологически, ни психологически ребёнок к такому не готов, и ничего кроме травмы из этого не последует».

Когда мы заставляем двухлетку учить буквы, мы отбираем энергию у тех функций, которые должны развиваться в этом возрасте: сенсомоторной и эмоциональной сферы.

«И у маленького ребенка "полетят" все эмоциональные процессы и, скорее всего, сорвутся какие-то программы соматического (телесного) развития», — предупреждает специалист.

Отсроченный удар: последствия раннего обучения

Самое коварное в раннем обучении — последствия приходят не сразу. Они могут проявиться в 7 лет, когда ребёнок начинает ходить в школу и оказывается не готов к учебной нагрузке, потому что его эмоциональные и социальные навыки остались недоразвитыми.

Результаты раннего обучения могут быть разными:

• Эмоционально-личностные проблемы: агрессия, страхи, истерики, неумение общаться со сверстниками.

• Психосоматика: частые болезни, аллергии.

• Речевые нарушения: заикание, дизартрия.

• Неврологические симптомы: нервные тики, навязчивые движения.

«Дети, прошедшие через раннее обучение, демонстрируют неравномерность развития: они оказываются моторно неловкими, гипо- или гиперчувствительными к сенсорным раздражителям и эмоционально незрелыми», — отмечают эксперты МПГУ.

Ребёнок на фоне высоких достижений в чтении и счёте может оказаться абсолютно беспомощным в быту: не уметь завязывать шнурки, застёгивать пуговицы, резать хлеб . Это называют дисбалансом развития, который трудно исправить позже.

Развитие vs обучение: в чём разница

Главная ошибка родителей — путать два понятия. У них разная суть:

• Раннее развитие: создание условий для самостоятельной познавательной активности, когда ребёнок сам проявляет интерес и ищет способы исследования мира.

• Раннее обучение: навязывание знаний и навыков через специальные занятия, к которым ребёнок ещё не готов.

При этом развитие происходит естественно — через игру, прогулки, общение с родителями.

«Когда мама с ребёнком идут в лес, и она спрашивает: "Смотри, вот ромашка. Какая она? Какие у неё лепесточки? А потом говорит: "А вот фиалка. Как тебе кажется, что похожего у них и что разного?" — вот это и есть развитие познавательных процессов», — поясняет нейропсихолог.

Что делать вместо гонки за гениальностью

Эксперты сходятся в одном: до 5 лет приоритет — не чтение и счёт, а эмоциональное и сенсомоторное развитие. Вот что действительно полезно:

1. Игры без обучающих целей. Сюжетно-ролевые игры, кубики, конструктор, лепка, рисование — через них ребёнок осваивает мир естественно.

2. Речь и общение. Разговаривайте с ребёнком, обсуждайте увиденное, задавайте вопросы. Это лучшая подготовка к школе.

3. Движение на свежем воздухе. Это развивает мозг не хуже, чем занятия с карточками.

4. Чтение вслух. Это тоже развитие — через образы, сюжеты, диалоги.

Оптимальный возраст для начала обучения чтению и счёту — 5–6 лет. В это время мозг уже готов к абстрактным символам. Американские исследования подтверждают: дети, начинающие заниматься позже, в итоге добиваются больших успехов в учёбе.

Ранее мы писали, как понять, что ребенок готов оставаться дома один без родителей. Также психологи назвали ошибки родителей, которые отбивают у детей желание учиться.