"Баллы за характер": как soft skills и волонтерство помогут поступить в топ-вузы

В приемной комиссии МГТУ им. Баумана абитуриентка Анна показывает не только 98 баллов по математике, но и сертификат об организации школьного экологического клуба. Такой сценарий вскоре может стать нормой: ректоры ведущих вузов предлагают радикально пересмотреть систему приема, где личные достижения будут весить почти как ЕГЭ.

Зачем вузам «мягкие навыки»?

Инициатива ректоров, озвученная на заседании СПЧ 22 апреля, предлагает увеличить вклад индивидуальных достижений с 10 до 15–20 баллов — это сопоставимо с результатом одного ЕГЭ. Аргументы сторонников:

• ЕГЭ не отражает личность — тесты оценивают знания, но не мотивацию или стрессоустойчивость;

• Профессии требуют soft skills — медикам нужна эмпатия, инженерам — навыки командной работы;

• Риск «случайных» студентов — например, в медицине, где отсев на первом курсе достигает 15–20%.

Как отмечает ректор Сеченовского университета Петр Глыбочко: «Мы должны видеть не просто баллы, а готовность к профессии».

Что войдет в «интегральную оценку»?

Новая система может включать:

1. Научные конференции — участие в исследованиях еще в школе;

2. Волонтерские проекты — помощь в больницах, экологических акциях;

3. Олимпиады и чемпионаты — даже без призовых мест;

4. Спортивные достижения — значки ГТО, разряды;

5. Творческие конкурсы — для гуманитарных направлений.

Проректор ВШЭ Татьяна Васильева акцентирует: «Важны не только грамоты, но и навыки — умение работать в команде, лидерские качества».

Пилотный проект: 30 вузов-первопроходцев

Михаил Гордин (МГТУ) предлагает начать эксперимент в 30 ведущих университетах, включая:

• Технические — МИФИ, СПбПУ;

• Медицинские — Сеченовский университет, РНИМУ;

• Гуманитарные — МГИМО, ВШЭ.

Владимир Шевченко (МИФИ) подчеркивает: «Мы хотим видеть у абитуриентов не только знания, но и культурный бэкграунд».

Как это изменит школу?

Если реформа реализуется, учебные заведения ждет перестройка:

• Акцент на проектной деятельности — вместо «натаскивания» на тесты;

• Развитие кружков — от робототехники до медицинских классов;

• Портфолио с 5 класса — фиксация всех достижений.

Министр Кравцов поддерживает идею, но с оговоркой: «Оценка должна быть объективной, без субъективизма».

Риски: коррупция и неравенство

Критики указывают на подводные камни:

• «Покупка» достижений — богатые семьи смогут оплачивать участие в платных конкурсах;

• Региональное неравенство — у сельских школ меньше возможностей для проектов;

• Бюрократизация — учителя вместо преподавания будут заполнять портфолио.

Эксперты предлагают противовесы:

• Публичный реестр мероприятий — только аккредитованные конкурсы;

• Квоты для сельских школ — отдельный конкурсный поток;

• Искусственный интеллект — алгоритмы для проверки достоверности данных.

Глобальный контекст: как оценивают за рубежом

• США — учитывают эссе, рекомендации, внеклассную активность;

• Германия — конкурсный балл (Abitur) дополняют собеседованиями;

• Сингапур — портфолио обязательно для творческих специальностей.

Российский вариант, по мнению Гордина, должен быть строже западных аналогов: «Не хаотичный набор активностей, а система, работающая на конкретные профессии».

Эпилог: экзамен на человечность
Если реформа состоится, к 2030 году мы увидим поколение, где «характер» станет валютой наравне со знаниями. Вузы получат мотивированных студентов, а школьники — стимул развиваться не только в рамках ЕГЭ. Главное — не превратить портфолио в гонку за грамотами, а сохранить его суть: историю реальных увлечений и достижений.

«Образование — это не заполнение ведра, а зажигание огня», — говорил Уильям Йейтс. Смогут ли российские реформы разжечь этот огонь? Ответ — в ближайшие годы.